"Tancament de l'assignatura i avaluació"

Reflexió del blog i la seva avaluació a nivell personal

Per tancar l'assignatura faré aquesta que potser sigui la última entrada en el meu blob. Dic que serà la última entrada al meu blog perquè en un futur no molt llunyà crearé un altre relacionat a la meva activitat professional (Salud mental i l'estigma d'aquests malalts).

Aplicaré tot lo que he aprés durant la realització d'aquet blog. Reconeixo que encara no domino molt bé la potencialitat del blog però se que amb el temps podré fer que el meu blog futur sigui més agradable a la vista i més interessant pel lector que entri al blog. Aquest primer blog ha sigut l'inici d'un aprenentatge. He de donar gràcies a l'assignatura i la seva manera de donar coneixements perquè jo no tenia constància de que era un blog i menys de les possibilitats d'aquests.

Durant tot el desenvupament de l'assignatura he passat per diferents etapes i estats emocionals d'estres. Primer vaig tenir un trasvals, vaig pensar què es això del blog?, després de llegir le instruccions (eren sezilles de seguir i d'entendre), vaig iniciar la creació del blog. No sabia molt lo que feia però a mida que veia els resultats de la meva feina començava a entendre lo que feia. Després vaig anar entrant en d'altres blogs de companys per veure que feien ells.

Quina va ser la meva sorpresa, la gent feia blogs molt dinàmics, amb links, imatges, videos, etc... aquest va ser el moment que vaig entendre la potencialitat del blog. En aquest moment vaig intentar penjar videos (i em va sortir), a mida que feia entrades al blog em senti mes comode. I ara puc dir que no em fa tanta por fer entrades al bolg, però com abans he dit, necessito més coneixements per poder fer del blog alguna cosa més que aportar informació (més dinamisme, millor estètica, etc...).

Tinc pensat fer un blog en un futur sobre l'estigma en malalts mentals. Aprofitaré lo aprés en aquesta assignatura per a intentar que sigui lo més correcte possible. Segur que molta gent te molt a dir sobre aquest tema tant controvertit i que pateixen moltes persones només pel fet de tenir una etiqueta en salut mental.

Avaluació personal de l'assignatura sobre interculturalitat i educació

He fet una revisió i el meu desenvolupament durant tota l'assignatura i he trobat moments on he tingut més dificultats i d'altres on m'ha sigut més senzill entendre la matèria. En la primera pac he trobat que m'ha costat entendre conceptes sobre interculturalitat i al reflexar-los en la pac, he pogut acabar d'entendre'ls sobretot amb la correcció feta pel responsble de l'assignatura.

Trobo molt correcte la possibilitat per part de l'alumne de poder verificar, comprovar i corretgir la seva pac amb la correcció d'aquesta. En d'altre assignatures això no s'ha produït i per l'alumne és poc aprofitable, perquè no pots saber on millorar, quins conceptes no estan clars, etc...

Penso que és molt positiu aquestes respostes de correcció, a més us animo a seguir-ho fent perquè els alumnes necessitem aprendre de vosaltres també i no només de lo que diu el material. Les puntualitzacions, correccions, altres visions són necessàries per poder aprendre de manera autorreflexiva com s'exigeix en el marc europeu.

En les altres pac's he aprés a fer servir una alre eina molt original i molt profitosa com és la webquest. No la coneixia i m'ha semblat d'una potencialitat grandíssima. La faré servir a nivell professional, ja que crec amb la seva utiliat, facilitat d'aplicació, utilitza les TIC actuals i és molt fàcil pels alumnes i engrescador utilitzar-les. Encara que en un principi en el grup no teniem molta idea de per on començar, al final vam perdre la por i la comunicació constant entre nosaltres va fer que fessim una bona feina; millorable però per ser la primera vegada estic molt content.

Ve per acabar la meva aportació, només vull agrair a les professores de l'assignatura que hagin aplicat aquestes eines que tenen tanta potencialitat en la docència. Gràcies a aquest aprenentatge la meva visió sobre la dinàmica docent ha canviat. La utilització de les TIC han de ser un requisit obligat pel professor, tant de docència de la bàsica com a la universitat.

Tothom em de fer cursos sobre les noves TIC i poder aplicar-les en la mida de lo possible. Jo començaré a aplicar-les tantes vegades com sigui possible i les infrastructures m'ho permetin.

Una salutació molt gran als meus companys d'aula i als professors/res de l'assignatura d'Intercultarilitat i Educació (UOC, Lliçenciatura Psicologia, any acadèmic 09-10).

Valoracions de la PAC-2 i PAC-3

Tothom hem participat en la creació d'una webquest i després hem sigut avaluadors d'una webquest a l'atzar. jo vull comentar que no coneixia l'existència de les possibilitats de les webquests.

Primer de tot compartiré una cita de T.S Eliot(1888-1965), Choureses from the rock, 1934 amb tots vosaltres :"On és la saviesa que hem perdut en el coneixement?, On és el coneixement que hem perdut en la informació?"

El meu descobriment sobre les webquests ha sigut molt enriquidor. Aquesta eina s'ha creat pel professorat per millorar la seva docència i, per tant, l'aprenentatge dels i de les estudiants; en la incorporació progressiva de les TIC als centres educatius amb el convenciment que la integració d'aquestes tecnologies en la docència pot ser un recurs per millorar la qualitat de la formació, pot possibilitar nous espais formatius i pot col.laborar en la diversificació del paper i de les funcions del professorat.

La proposta de fer una WQ en aquesta assignatura ha possibilitat el treball als i les estudiants en les quals a partir d'una presentació d'un cas real o hipotètic, i del seu context, es proposa a l'alumnat la realització d'un treball o d'un projecte en grup (com hem fet en la nostra WQ, per poder treballar conflictes i emocions), a partir de l'ús d'informació ubicada bàsicament a internet, la qual ha estat preseleccionada per a garantir la qualitat (treball exhaustiu i laboriós per tal que l'alumnat tingui informació contrastada) i que en el nostre cas conclou amb un treball per part de l'alumne de posada en comú per extreure conclusions.

De fet, puc dir que el treball amb WQ com una metodologia d'aprenentatge que es du a terme en un marc constructivista i de treball cooperatiu (Adell i Bernabé, en línia), la qual es basa en la gestió i maneig d'informació, a partir de la localització i cerca guidada per la xarxa, i en el seu ús i comunicació.

Tant les activitats creades pel meu grup en la WQ de la PAC-2, com en l'avaluació individual d'una WQ escollida potencien activitats i tasques cooperatives que es poden realitzar de manera autònoma, semipresencial o no presencial. En el nostre cas hem escollit treballs no presencials a l'aula, però amb un seguiment sobre la feina dels alumnes. Puc dir que tant a la nostra WQ com a la que he valorat no ha quedat del tot reflexada com i quan es farien les tutories de seguiment de la feina.

Estem parlant d'alumnes de secundària, que encara que tenen moltes estratègies apresses encara necessiten la guia en el treball que desenvolupen i encara més si és en un recurs no presencial. Penso que hauria de quedar més explicitat quan es faran tutories de seguiment de la feina proposada en la WQ.

La valoració sobre la interculturalitat de la meva WQ i de la que he escollit estan bastant acceptables. S'ha fet servir un nivell bàsic però amb possibilitats de poder crear altre WQ posterior per anar avançant en el nivell fins a poder arribar a un nivell fort d'interculturalitat, sempre i quan s'hagi fet un treball previ.

Per acabar comentar que és una eina recomanable i molt útil per les seves possibilitats. És una eina molt adequada per a la planficació de treballs a l'alumnat, pel que fa a la realització d'activitas no presencials, tant les dirigides pel professorat, com les d'estudi, treball i pràctica autònoma, que formen part de l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES), i que es concreten en els crèdits europeus, els anomenats ECTS (Europan Credit Transfer System), propis del Sistema de Trasnferència de Crèdits Europeu.

Adreça de la webquest creada en grup en la PAC-2

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tablon_w.php?id_actividad=694&id_pagina=1

La nostra webquest que hem creat han paticipat els seguents membres: David Ocaña, Daniel Martinez i Sergi Piñar.

El títol de la webquest es: Un viatge per la diversitat

Faré una valoració com a conclusió després de realitzar la wq. En línies generals el grup ha fet una bona feina. Hem sigut conscient que no erem experts en les eines telemàtiques i menys amb la creació de webquest.

Hem intentat que la wq fos amigable, amb colors suggerents i fàcil de llegir. Espero que la persona el visiti pugui dir la seva i fer comentari crític constructiu de tot plegat. Gràcies per part de tot el grup i disfruteu de la wq.

Avaluació de recursos per treballafr la interculturalitat en línia

Us presento la meva valoració que pertany a una webquest sobre la comunitat gitana. He trobat bastant interessant la wq, ja que a nivell psicopedagògic incorpora moltes eines a treballar per part de l'alumnat.

A continuació us deixo per si és del vostre interés la direcció de URL i el títol i autora de la webquest.

DIRECCIÓ URL: http://www.xtec.es/lic/centre/alumnat/webquest/INDEX.HTM

TÍTOL DE LA WEBQUEST: La comunitat Gitana. Webquest elaborada per Céline Luque Muñoz

He parlat en l'avaluació de la meva wq, que ens trobem davant un exercici d'intent d'educar en lo intercultural. l'autora aplica estratègies pedagògiques diferents i amb un nivell d'interculturalitat bàsic. És a dir, l'autora de la wq vol en definitiva un reconeixement de la cultura gitana per part de la cultura occidental que segurament es troba en majoria dintre de l'escola a la que dirigeix la seva wq.

En un principi sembla que pugui ser una wq amb una búsqueda d'interculturalitat forta (on es vulgui integrar a totes les cultures), però sense voler manté un nivell d'interculturalitat feble. Aquesta actuació final d’ella la delata i la desplaça,
al nostre entendre, cap a un model de mínims, de convivència sense conflicte en un marc d’acceptació de totes les diferències.

Encara que aquest nivell és bàsic, amb les estratègies educatives que fa servir la seva autora podria fer fàcilment un altre wq amb el mateix format amb un nivell fort de competència i participació amb la societat educativa (amb alumnes, professors de la mateixa escola, etc...)